全国课标历史卷:从“怎么考”到“怎么教”

江苏省镇江一中    

n      主要内容:

n      1、怎么考?

    分析试卷的考查特征:考什么内容?如何考?考查什么能力?

n      2、怎么教?

    二轮复习的针对性举措:总体要求;实践案例。

n      【选择题怎么考?】

n      第一,考查内容(“知识点”)的特征:

n      1、学科中的基本知识(主干知识)而非教材中的基本知识。(突破教材内容的限制,所有版本教材、课标、考纲对命题都没有实际的约束意义。)

         我们的备考过多地受制于“课标”和“教材”的牵引,致使考题内容多“游离于”我们的视线之外。

n      24.汉武帝设置十三州刺史以监察地方,并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容,各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明:

          A.政权的政治与经济支柱是豪强大族  

          B.政治权力与经济势力出现严重分离

          C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施

          D.经济手段是巩固专制集权的主要方式

n      (课标:“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。”

   教学:以人教版为例:记忆和理解精耕细作、耕作工具的改进;自给自足、个体经营;评价等等。忽视了土地兼并和田制改革、限田、抑田、均田等措施。土地的占有和分配方式是古代农业发展的重要因素。)

n      25.许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧,菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事,反映出当时

      A.对僧人爱憎交加的社会心态        

      B.民间思想借助戏剧广泛传播

      C.中国文化的地域性浓厚            

      D.市民阶层的价值取向

n      (课标:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。

  教材:缺少对于世俗文学、商品经济发展与市民阶层观念和生活方式的变化的关系的叙述。

  教学:宋词。

  知识:宋代商品经济的发展对社会变化的深刻影响。 )

n      30.1895年,身为状元的张謇开始筹办纱厂,他称自己投身实业是“捐弃所恃,舍身喂虎”。这反映出张謇

   A.毅然冲破视商为末业的传统观念  

   B.决心投入激烈的民族工商业竞争

  C.预见到国内工商业发展前景暗淡  

  D.具有以追求利润为目的的冒险精神

n      (教学:民族工业初步发展的原因。见下图:)

n      2、考查基本的史实(大众化的史实)。

n      27.理学家王阳明说:“士以修治,农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已……四民异业而同道。”在此,王阳明

        A.重申传统的“四民“秩序”        

        B.主张重新整合社会阶层

        C.关注的核心问题是百姓生计        

        D.阐发的根本问题是正心诚意

(对“理学”内涵的理解。见下页:)

n      另如,28题(内阁的运作方式)、29题(中国古代专制的进程)、30题(民族工业的初步发展)、31题(中国新民主主义的暴力革命道路)、32题(大跃进)、33题(市场经济体制)、34题(罗马法)等等都是大众化的史实。

n      教学启示:删繁就简而不要面面俱到;注重理解而不是记忆;超越教材(如罗马法的局限性、雅典民主的局限性、近代化动力模式等等。)

n      就考查内容而言,要关注以下三点:

n      1、经济结构的变动对社会结构和人们思想观念的影响,教学中要关注社会转型期的历史。如:

n      26.明后期松江人何良俊记述:“(正德)以前,百姓十一在官,十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人,今去农而游手趁食(谋生)者又十之二三也。大抵以十分百姓言之,已六七分去农。“据此可知

         A.工商业的发展造成农业的衰退      

         B.工商业的发展导致了社会结构的变动

         C.财富分配不均引起贫富分化加剧    

         D.无业游民增加促成了工商业的发展

n      25.许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧,菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事,反映出当时

    A.对僧人爱憎交加的社会心态         B.民间思想借助戏剧广泛传播

    C.中国文化的地域性浓厚                 D.市民阶层的价值取向

n      2、重视对历史概念内涵和外延的理解。

n      27.理学家王阳明说:“士以修治,农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已……四民异业而同道。”在此,王阳明

       A.重申传统的“四民“秩序”        

       B.主张重新整合社会阶层

       C.关注的核心问题是百姓生计        

       D.阐发的根本问题是正心诚意

n      28.清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”,官员“惟揣摹此样本为急”,时人称之为:“依样葫芦画不难,葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样,要把葫芦仔细看。”这反映出当时

    A.内阁职权下降导致官员无所事事  

    B.政治体制僵化官员拘泥规制

    C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付  

    D.皇帝个人独裁官员惟命是从

n      3、重视对教材内容的拓展或“反向观点”的理解。

n      30.1895年,身为状元的张謇开始筹办纱厂,他称自己投身实业是“捐弃所恃,舍身喂虎”。这反映出张謇

n      A.毅然冲破视商为末业的传统观念    B.决心投入激烈的民族工商业竞争

n      C.预见到国内工商业发展前景暗淡    D.具有以追求利润为目的的冒险精神

n      第二,考查的能力要求。

n      以学科的基本内容为“引子”,设置新的情境,考查对教材内容的佐证、深化理解或对材料信息本身的理解以及甄别选项的技能。这是选择题的突出特点。对于史实的要求并不高。

n      如:罗马法题目,是深化和拓展理解;下海潮题目是佐证;1958年美国评估报告题目是对教材内容的运用;抑制豪强题目是对材料信息本身的理解。

n      甄别、排除选项的技能:选项错误;选项与题干信息不匹配;选项与题目作答要求背离。基本分为这三类。

n      (选项错误)

n      30.1895年,身为状元的张謇开始筹办纱厂,他称自己投身实业是“捐弃所恃,舍身喂虎”。这反映出张謇

n      A.毅然冲破视商为末业的传统观念    B.决心投入激烈的民族工商业竞争

n      C.预见到国内工商业发展前景暗淡    D.具有以追求利润为目的的冒险精神

n      (不匹配)

n      25.许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧,菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事,反映出当时

            A.对僧人爱憎交加的社会心态  

            B.民间思想借助戏剧广泛传播

            C.中国文化的地域性浓厚        

            D.市民阶层的价值取向

n      【主观题怎么考?】

n      主要考查材料信息的释读(理解、提炼、概括、运用)、解题技巧和迁移所学知识的能力(依次排序的表述)。

n      概括能力的考查和训练:

n      分层;依据关键词进行分层概括;找层次间的关系,并依此进行概括(同类间的种概念或母概念、递进间的趋向、并列间的兼具等等)。

n      唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容:“一曰德义有闻,二曰清慎明著,三曰公平可称,四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准,称作“最”。每年考核,公示结果。考核分为九等:“一最四善为上上,一最三善为上中,一最二善为上下……居官饰诈,贪浊存状,为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。

n      西汉后期,大商人、大地主兼并土地,占有奴婢,社会矛盾加剧,“改制”呼声高涨。根据材料,概括指出王莽改革的目的。(缓解社会危机)

n      主观题对史实的要求:基本、标志性的内容。

n      (2)根据材料并结合所学知识,简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。(10分)

           答案:内燃机的发明和应用,新式交通工具不断出现;电灯的发明和电力的广泛应用;计算机技术的产生普及;网络技术的出现与应用。

n      【谈谈高考备考“知识”与“能力”之间的错位问题。】

n      2011年:西方崛起题目。兼谈近代化史官考查的新趋向。

n      要重视对“评述”类题目的关注:(2011)年根据材料并结合所学知识,简要评述清末对“德”、“才”的新认识。

           答案:德和才都是国民应具备的基本素质;强调学校在德才培养中的重要性;德可以通过课程教育、日常考察等方法养成:在官员选拔中更重视专业知识与技能。

           继承古代德才兼备的人才观;适应时代需要;有利于新式人才的培养。

n      选修题目的考查特点:

n      总体特点:用教材考而不是考教材。谈具体表现和备考策略。

n      改革模块:主要考查改革的“目的”、“特点”、“影响”及其“成因”。

n      目的:稳定社会秩序(巩固政权)。

n      特点:多以对比的方式呈现,注意答案的对等性(对应性)。

n      影响:结合“目的”;政治、经济、思想等方面;从“比对方”中获得提示。

n      成因:措施是否切合实际、出发点是否正确、结果是否满足人民要求等等。


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